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Vol. 36. Núm. 2.
Páginas 158-159 (Marzo 2012)
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Plan piloto de formación en soporte vital y RCP en las escuelas
Pilot plan for training in life support and CPR in schools
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M. Cerdàa,??
Autor para correspondencia
manelcerda@academia.cat

Autor para correspondencia.
, M. Chanovas Borrasa, X. Escalada Roiga, C. Espuny Vidalb, Grupo de trabajo de SVB a Educació de les Terres del Ebre
a Consell Cátala de Ressuscitació, Catalunya, España
b Serveis territorials d’educació, Terres del Ebre, Tortosa, Tarragona, España
Contenido relaccionado
Med Intensiva. 2011;35:433-4110.1016/j.medin.2011.03.008
J.B. López-Messa, H. Martín-Hernández, J.L. Pérez-Vela, R. Molina-Latorre, P. Herrero-Ansola
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Tabla 1. Contenido curricular SVB y RCP. Formación en espiral
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Sr. Director:

Hemos leído con interés y satisfacción el articulo «Novedades en métodos formativos en resucitación»1 y a propósito de la pregunta ¿A qué edad se puede iniciar la formación? y estando completamente de acuerdo con lo que responden los propios autores, quisiéramos aportar nuestra experiencia. En el año 2006 el Consell Català de Ressuscitació (CCR) junto a la Consejería de Educación y a la de Salud, iniciaron un «plan piloto» para la incorporación del soporte vital y la RCP en la formación escolar, que tenía dos ejes fundamentales para que fuera implementable en todas las escuelas, sostenible y permanente:

  • 1.

    Que se incluyera como una materia obligatoria en el «currículum escolar».

  • 2.

    Que fueran los propios profesores del centro educativo los que realizaran la formación.

Una vez decidido que los docentes fueran los profesores de Educación Física, se formó un grupo de trabajo para diseñar el plan. El CCR aportó los conocimientos que deberían adquirir los alumnos y los profesores elaboraron cómo hacerlo (implantación, cronograma, materiales docentes, metodología, etc.). En el 2007 se procedió a la formación de formadores y en el curso 2008-2009 se inició la experiencia en tres centros de la ciudad de Tortosa, incluyendo a todos los alumnos, desde infantil y primaria hasta el final de la enseñanza obligatoria y bachillerato. Para ello se diseñó una «formación en espiral» (tabla 1), introduciendo «paso a paso» los conocimientos y habilidades de acuerdo con la edad y ciclo formativo y recordando lo anteriormente aprendido. El objetivo era «consolidar de forma permanente lo aprendido» para que el ciudadano esté convencido de que puede actuar eficazmente ante una situación de riesgo vital.

Tabla 1.

Contenido curricular SVB y RCP. Formación en espiral

Ciclo  Años  Acciones  Acciones  Acciones  Acción 
Infantil  P3P4P5  Peligro consciencia112       
Inicial  67  Peligro conscienciaLlamar 112       
Medio  89  Peligro conscienciaLlamar 112  Abrir vía aérea Valorar si respira    PLS 
Superior  1011  Peligro conscienciaLlamar 112  Abrir vía aérea Valorar si respira  Compresiones torácicasConocerlas  PLS 
ESO  1213  Peligro conscienciaLlamar 112  Abrir vía aérea Valorar si respira  Compresiones torácicasHacerlas  PLS 
  141516Peligro conscienciaLlamar 112  Abrir vía aérea Valorar si respira  Compresiones torácicasHacerlas muy bienBoca-boca  PLSOVACE 
  Soporte vital básico       
Bachillerato  17/18  Soporte vital básico       

OVACE: obstrucción de la vía aérea por cuerpo extraño; PLS posición lateral de seguridad; SVB: soporte vital básico.

Después de 3 cursos en funcionamiento del plan piloto, estamos analizando los primeros resultados de las encuestas de satisfacción y las evaluaciones realizadas. En la actualidad se están incorporando nuevos centros educativos al proyecto.

Creemos que las diferentes experiencias existentes sobre formación en soporte vital y RCP2,3 en el estado deberían de ponerse en común y el foro más adecuado creemos que es el Consejo español de RCP (CERCP) con el fin de implicar al sistema educativo y a la administración.

Bibliografía
[1]
J.B. López Mesa, H. Martín-Hernandez, J.L. Perez-Vela, R. Molina-Latorre, P. Herrero-Ansola.
Novedades en métodos formativos en resucitación.
Med Intensiva, 35 (2011), pp. 433-441
[2]
F.J. Garcia Vega, F.J. Montero Pérez, R. Encinas Puente.
La comunidad escolar como objetivo de la formación en resucitación: La RCP en las escuelas.
Emergencias, 20 (2008), pp. 223-225
[3]
M. Cerdà Vila, M. Chanovas Borras, C. Espuny Vidal, X. Escalada Roig.
Grupo de trabajo de SVB a Educació de les Terres del Ebre. Plan Piloto de formación en Soporte Vital Básico en las escuelas. Formación en espiral.
Emergencias, 21 (2009), pp. 76
Copyright © 2011. Elsevier España, S.L. y SEMICYUC
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