Carta al directorPlan piloto de formación en soporte vital y RCP en las escuelasPilot plan for training in life support and CPR in schools
Bibliografía (3)
- J.B. López Mesa et al.
Novedades en métodos formativos en resucitación
Med Intensiva
(2011)
Cited by (8)
Learning to resuscitate at school. Study in 8-12 year-old schoolchildren
2022, Anales de PediatriaValorar cuantitativamente la capacidad de aprendizaje en soporte vital básico (teórica y práctica) de escolares de 8-12 años con un programa de formación adaptado a las escuelas.
Estudio cuasiexperimental con una muestra de conveniencia de 567 alumnos de 3° y 5° de Educación Primaria y 1° de Educación Secundaria Obligatoria, de 3 colegios concertados de Galicia, que recibieron 2 h (una teórica y otra práctica) de formación en soporte vital básico por parte de sus profesores de Educación Física integrada en el programa escolar. Los niños fueron evaluados mediante un test teórico y una prueba práctica que midió la calidad de las compresiones torácicas y valoró la secuencia de soporte vital básico.
El nivel de conocimientos aumentó respecto al basal y fue mayor en los alumnos de cursos superiores (p < 0,001). La secuencia completa de soporte vital básico fue realizada por el 16,5% de los escolares de 3° de Educación Primaria, el 54,4% de los de 5° de Educación Primaria y el 28,5% de los de 1° de Educación Secundaria Obligatoria (p = 0,030). Los siguientes parámetros de calidad de las compresiones mejoraron de forma significativa con la edad: continuidad de las compresiones (p < 0,001), porcentaje de compresiones realizadas con una profundidad correcta (p = 0,002) y mediana de profundidad (p < 0,001), mientras que el porcentaje de compresiones con descompresión correcta descendió significativamente (p < 0,001).
Un programa formativo teórico-práctico de 2 h, impartido por los profesores de Educación Física, contribuye a mejorar la capacidad de los niños menores de 13 años para reconocer la emergencia, poner en marcha la cadena de supervivencia e iniciar las compresiones torácicas, aunque posiblemente sus características antropométricas no les permitan alcanzar la calidad ideal establecida para esta maniobra.
To quantitatively assess the learning capacity of school children aged between 8-12 years in basic life support (theory and practice) after a feasible school training programme.
Quasi-experimental study with a convenience sample of 567 pupils in 3rd, 5th and 1st year of Primary Education, and Compulsory Secondary Education, respectively, from 3 public schools in Galicia. They received 2 h (one theoretical and another practical) of basic life support training by their Physical Education teachers, as part of the school program. The children were evaluated by a theoretical test and a practical skill test that measured the quality of chest compressions, and assessed the performance of the basic life support sequence.
The level of knowledge increased with respect to the baseline, and was higher in the higher grades (P < .001). The complete basic life support sequence was carried out by 16.5% of pupils in the 3rd year of Primary Education, 54.4% of pupils in the 5th year of Primary Education, and 28.5% of pupils in the 1st year of Secondary Education (P = .030). The following compression quality parameters improved significantly with age: continuity of compressions (P < .001), percentage of compressions performed at correct depth (P = .002), and median depth (P < .001), while the percentage of compressions with correct decompression decreased significantly (P < .001).
Although their anthropometric characteristics may not allow them to achieve the ideal quality of this manoeuvre, a 2-h theoretical and practical training programme, taught by Physical Education teachers, helps to improve the ability of children younger than 13 years-old to recognise the emergency, start the chain of survival, and initiate chest compressions.
Assessment of knowledge and skills in using an Automated External Defibrillator (AED) by university students. A quasi-experimental study
2017, Medicina IntensivaEvaluar la capacidad del personal lego (estudiantes universitarios) para usar un desfibrilador externo automatizado (DEA).
Estudio cuasiexperimental de medidas repetidas de muestreo no probabilístico con grupo control.
Estudiantes de formación de profesorado de la Universidad de Santiago de Compostela.
La muestra estuvo compuesta por 129 sujetos, 69% mujeres y 31% hombres, de entre 19 y 47 años (media 23,2 ± 4,7), cuyo criterio de inclusión fue el no tener conocimientos previos sobre DEA.
Se tomaron los tiempos empleados en aplicar una descarga sobre un maniquí con DEA sin formación (T0); tras una explicación teórico-práctica inferior a 1 minuto (T1) y tras 6 meses del proceso formativo (T2).
La variable de resultado principal fue el tiempo empleado en aplicar una descarga. Se definió la variable «efecto de mejora» mediante la diferencia absoluta de tiempo entre T1 y T0, y la variable «efecto de grado de olvido» como la diferencia absoluta entre T1 y T2.
Las medias de tiempos fueron: T0 = 67,7 s; T1 = 44,2 s; T2 = 45,9 s. Se redujo el tiempo para realizar una descarga tras la explicación formativa (T1 < T0) (−23,4 s; p < 0,001). El T2 es inferior a T0 (−21,8 s; p < 0,001), pero mayor que T1 (1,6 s; p = 0,002). El efecto de mejora fue significativo (p < 0,001), al igual que el grado de olvido (p = 0,002).
Se demostró el fácil manejo del DEA, ya que personas sin formación fueron capaces de aplicar una descarga. El tiempo de administración de descarga se redujo tras una pequeña formación. Este tiempo apenas aumentó pasados 6 meses.
To evaluate layperson (university student) ability to use an automated external defibrillator (AED).
A repeated measures quasi-experimental study with non-probabilistic sampling and a control group was carried out.
Teacher training degree students at the University of Santiago de Compostela (Spain).
The sample consisted of 129 subjects (69% women and 31% men), between 19-47 years of age (mean 23.2 ± 4.7 years). As inclusion criterion, the subjects were required to have no previous knowledge of AED.
Times to apply defibrillation with an AED to a mannequin were recorded untrained (T0), after a theoretical and practice explanation lasting less than one minute (T1), and 6 months after the training process (T2).
The primary endpoint was the time taken to deliver a defibrillation discharge. The “improvement effect” variable was defined by the absolute time difference between T1 and T0, while the “degree of forgetfulness effect” variable was defined as the absolute difference between T1 and T2.
The mean times were T0 = 67.7 s; T1 = 44.2 s; T2 = 45.9 s. The time to apply defibrillation was reduced after explanation training (T1 < T0) (−23.4 s; P < .001). T2 proved shorter than T0 (−21.8 s; P < .001) but longer than T1 (1.6 s; P = .002). The improvement effect was significant (P < .001), in the same way as the degree of forgetfulness (P = .002).
Easy handling of AED was demonstrated, since untrained people were able to deliver a discharge. Defibrillation time was reduced after brief training. This time barely increased after 6 months.
Teaching basic life support to the general population. Alumni intervention analysis
2014, Medicina IntensivaEstudiar la tasa de detección e intervención en situaciones de urgencia extrahospitalaria por parte de los alumnos de cursos de soporte vital básico (SVB). Definir variables de los alumnos asociados a una mayor tasa de detección e intervención. Estudio de eficiencia de las intervenciones.
Estudio descriptivo transversal.
Comarca del Poniente de Almería.
Alumnos de un plan de formación masiva en SVB a población general «Plan Salvavidas» desarrollado entre 2003 y 2009.
En 2010 se encuestó a los alumnos del «Plan Salvavidas» sobre si habían presenciado situaciones de urgencia y datos relacionados con dichas situaciones.
Tasa de detección de situación de urgencias. Intervención en situaciones de urgencias. Perfil sociodemográfico de intervinientes.
Tres mil ochocientos sesenta y cuatro alumnos formados fueron llamados por teléfono: obtuvimos respuestas de 1.098, el 63,9% fueron mujeres, la edad media fue 26,61 ± 10,6. Un 11,75% habían presenciado situaciones de urgencia, de media 3 años tras el curso. Un 23,3% de las urgencias fueron paradas cardíacas. Los alumnos intervinieron en un 98% de los casos posibles. La relación de los alumnos con la víctima era inexistente en el 63% de los casos, la mayoría se presenciaron fuera del domicilio. Se asoció a una mayor tasa de detección de situaciones de urgencia: ser trabajador del ámbito sanitario y ser mayor de 18 años.
En nuestra serie la tasa de urgencias extrahospitalarias presenciadas tras los cursos de SVB fue del 11,75%. El intervencionismo fue alto. La población diana más eficiente fueron los trabajadores del ámbito sanitario.
The aim of this study was to investigate the rate at which the alumni of basic life support courses witnessed and intervened in out-of-hospital emergency situations, and to identify the variables characterizing those alumni associated with a greater number of witnessing events and interventions. An analysis of the efficiency of the courses was also carried out.
A descriptive, cross-sectional study was made.
A district in the province of Almería (Spain).
Alumni of a mass basic life support training program targeted to the general population «Plan Salvavidas» conducted between 2003-2009.
In 2010 the alumni were administered a telephone survey asking whether they had witnessed an emergency situation since attending the program, with the collection of information related to this emergency situation.
Rate of out-of-hospital emergencies witnessed by the alumni. Rate of intervention of the alumni in emergency situations. Variables characterizing alumni with a greater likelihood of witnessing an emergency situation.
A total of 3,864 trained alumni were contacted by telephone. Of 1,098 respondents, 63.9% were women, and the mean age was 26.61±10.6 years. Of these alumni, 11.75% had witnessed emergency situations, an average of three years after completing the course. Of these emergencies, 23.3% were identified as cardiac arrest. The alumni intervened in 98% of the possible cases. In 63% of the cases, there was no connection between the alumni and the victim. The majority of the emergency situations occurred in the street and in public spaces. A greater likelihood of witnessing an emergency situation was associated with being a healthcare worker and with being over 18 years of age.
The rate of out-of-hospital emergencies witnessed by these alumni after the course was 11.75%. The level of intervention among the alumni was high. The most efficient target population consisted of healthcare workers.
Effectiveness of learning with flipped learning with augmented reality in school health education
2020, Journal of Sport and Health ResearchThe effectiveness of augmented reality in infant education: A BLS and CPR learning study in 5 year-old students
2019, Pixel-Bit, Revista de Medios y Educacion